Клубаева Надежда Ивановна назначена Советником Президента МОО РДА по вопросам инклюзивной абилитации

В 1988 – 1998 г. преобладало мнение о том, что только врач может вести Школы здоровья, это оказалось слишком дорогим, процесс частично перепоручили медсестрам. Позже стало ясно, что и медсестер не хватает. Ряд новых навыков для приспособления к новой жизни при возникновении сахарного диабета детям, подросткам, родителям стали передавать педагоги. На фото Н.И. Клубаевой вручается Удостоверение Советника к Международным Дням Диабета 2026.

Н.И. Клубаева имеет 27 летний педагогический стаж, ее некоммерческая организация «Свет надежды» многократно выигрывала гранты Президента РФ, тсвязанные с абилитацией людей с диабетом. При активном участии РДА составлен проект нового гранта. Для проведения конкурсов Н.И. Клубаевой РДА передала призы для победителей конкурсов. Надеемся, такая модель работы послужит примером во многих субъектах РФ. Инклюзивная абилитация — это подход, при котором процесс формирования (или развития) у человека (чаще всего у детей с особенностями развития или с хроническим заболеванием – сахарный диабет) способностей к бытовой, общественной и иной деятельности строится с учётом принципов инклюзии. То есть цель не просто «подтянуть» отдельные навыки в изолированной среде, а создать условия, чтобы человек мог полноценно жить, учиться и взаимодействовать с обществом вместе со сверстниками.

Что такое абилитация? В целом абилитация — это система мер (медицинских, социальных, психологических, педагогических), цель которой — сформировать у человека способности, которых изначально не было или которые были нарушены, чтобы в перспективе он мог успешно жить, учиться, работать и интегрироваться в общество. Часто её применяют в работе с детьми, у которых есть особенности развития: задача не восстановить утраченное (как в реабилитации после травмы), а именно сформировать новые, отсутствующие или нарушенные функции. В чём суть инклюзивного подхода? Инклюзия же делает акцент на том, чтобы убрать барьеры и обеспечить равный доступ к разным сферам жизни (образование, досуг, труд) для всех людей, независимо от их особенностей. Когда абилитация строится с учётом инклюзивных принципов, она не ограничивается только специализированными центрами или занятиями со специалистами. Её задачи решаются в естественной среде — в детском саду, школе, на кружках, в семье. Специалисты (логопеды, дефектологи, психологи, социальные педагоги) работают в связке с теми, кто окружает человека в повседневной жизни, чтобы новые навыки закреплялись и переносились в реальную действительность.

Абилитация и реабилитация — смежные понятия из медицины, социальной и коррекционной педагогики, но у них разные цели и ситуации применения. В чем разница сути понятий.

Реабилитация — это восстановление утраченных функций, навыков и способностей. Её проводят, когда человек раньше умел что‑то делать, но из‑за болезни, травмы или иного состояния временно или надолго это утратил.

Примеры: восстановление речи после инсульта, обучение ходьбе заново после тяжёлой травмы, адаптация к жизни с новыми ограничениями.

Абилитация — это формирование НОВЫХ навыков, которых у человека раньше не было: измерения сахара в крови, инъекции инсулина, учет Хлебных Единиц, калорий.. Она нужна, когда способность изначально не развилась (например, из‑за врождённой особенности) и её нужно освоить с нуля.

Примеры: обучение ребёнка с особенностями развития навыкам самообслуживания, развитие коммуникации у ребёнка с расстройством аутистического спектра, освоение специальных средств передвижения при врождённых нарушениях опорно‑двигательного аппарата.

Ключевые отличия

Критерий	Реабилитация	Абилитация
Основная цель	Вернуть утраченное, восстановить прежний уровень функционирования	Сформировать то, чего не было, научить новым способам деятельности
Исходная точка	Есть прошлый опыт и сформированные навыки	Навыков в этой области раньше не было
Типичные ситуации	Последствия травм, инсультов, операций, обострений хронических заболеваний	Врождённые состояния, раннее развитие, первичные нарушения функций
Целевая аудитория	Чаще взрослые и дети, потерявшие навыки; люди после острых состояний	Часто дети раннего возраста, люди с врождёнными или длительно существующими с рождения нарушениями
Подходы	Переобучение, восстановление привычных алгоритмов, компенсация утраченного	Обучение с нуля, создание новых стратегий, раннее вмешательство, развитие базовых функций

Важные нюансы

Процессы могут сочетаться. Например, человек после травмы может одновременно восстанавливать часть навыков (реабилитация) и осваивать новые способы действий, подходящие под изменившиеся возможности (элементы абилитации).
В официальных документах (в частности, в индивидуальной программе реабилитации и абилитации — ИПРА) эти термины используют как дополняющие друг друга: реабилитация возвращает, абилитация формирует.
Нейрофизиологический контекст. При реабилитации мозг часто «вспоминает» уже сформированные нейронные связи и восстанавливает их; при абилитации мозг формирует новые пути, обучаясь навыку впервые.

Связаться с Клубаевой Надеждой Ивановной, Советником Президента МОО РДА по вопросам инклюзивной абилитации можно электронной почтой: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Поделиться ссылкой: